Проекты

Краткое описание

Алтайский край располагается на границе “страны гор” и “великой степи” с большим разнообразием природных ландшафтов. Регион сочетает равнины, степи, лесостепи и предгорья, 13 тыс. озер и речную систему р. Оби, включая ее главные притоки р. Бия и р. Катунь и их притоки. Это выражается в удивительной многоликости Алтая и создает возможности для репрезентации его природного и культурно-исторического своеобразия через музейные предметы школьникам младших классов.
90-летие Алтайского края (1937–2027 гг.) представляет собой знаковый повод для пропаганды краеведческих знаний и презентации их целевой аудитории в современном, увлекательном формате детской книги. “Азбука Алтайского края” – издание, которое расскажет младшим школьникам о 59 районах Алтайского края на базе музейных предметов. Каждый ребенок, обучающийся в 1–4 классах, найдёт статью о своем районе.
Данный проект для Алтайского государственного краеведческого музея (АГКМ) логично продолжает серию успешных краеведческих изданий для детей. Ярким примером служит “Военная азбука”, выпущенная АГКМ в 2025 году к 80-летию Великой Победы. Новая “Азбука” имеет схожую структуру и задачу разместить информацию о 59 районах в 33 статьях, соответствующих буквам алфавита. Главное правило: статьи размещаются по начальной букве в названии района. До 10 районов начинаются на одинаковую букву, поэтому в одной статье может быть рассказано о нескольких районах одновременно (см. Приложение 1).
Для 14 букв, отсутствующих в начале названий районов (Г, Д, Ж, И, Й, О, Ф, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я) найдено следующее решение. Для них выбирается район, в названии которого эта буква есть в середине или в конце слова, а если это условие не выполняется, то в названии населенного пункта на территории этого района (см. Приложение 2).
В результате такой тщательной проработки структуры получается продуманный паттерн, обеспечивающий вовлеченность младших школьников в чтение “Азбуки”. Через интерес к статье о своем районе проживания фокус внимания маленьких читателей в алфавитном порядке переносится на уникальность остальных районов края.
Для наполнения этого паттерна краеведческой информацией привлекаются фонды АГКМ, которые насчитывают около 210 тыс. единиц хранения и представляют собой обширный материал для выбора. Экспертной комиссией из музейных сотрудников для “Азбуки” будет тщательно отобрано до 60 музейных предметов, которые наглядно иллюстрируют уникальность каждого района.
Важнейшей задачей проекта станет его адаптация для детского восприятия. Повествование о каждом районе края будет органично связано с рассказом о музейном экспонате. Дизайн и верстка будут полностью ориентированы на целевую аудиторию: крупный шрифт, красочное оформление. Иллюстрации будут выполнены в ярком, запоминающемся стиле, с акцентом на предметы из музейных фондов. Тираж книги составит 1 тыс. экземпляров, а ее примерный объем - 100-120 страниц. «Азбука» будет распределена по сети краевых, муниципальных, а также школьных библиотек.

Цель

1. Проект направлен на системное повышение интереса к региону, его природному разнообразию, культуре и истории , на формирование локального патриотизма и гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста.

Задачи

1. Глубокий анализ и отбор из почти 210 тыс. музейных единиц предметов из фонда АГКМ,наиболее репрезентативно отражающих уникальность каждого района.
2. Составление текстов для детской книги "Азбука Алтайского края".
3. Создание иллюстраций для издания.
4. Верстка книги.
5. Издание тиража книги (1000 экз.)
6. Информационное сопровождение проекта в соцсетях и СМИ на всех этапах.

Обоснование социальной значимости

Специфика Алтайского края как аграрного и периферийного региона на границе с государствами Центральной Азии (Китай, Казахстан, Монголия) связана с оттоком населения в другие регионы России, достигшего в 2025 г. 16 тыс. чел. Воспитание у патриотического сознания призвано усилить самоценность Алтайского края у младших школьников.

География проекта

г. Барнаул, Алтайский край

Целевые группы

1. Школьники младших классов.
2. Семьи с детьми.
3. Педагоги младших классов